PRÁCTICA 7 DE 5º CURSO

El viernes, 25 de mayo, realizamos en el laboratorio la 7ª experiencia con el alumnado de 5º consistente en realizar un barco y un sabmarino como colofón a este proyecto y al del centro que tenía como temática "La vuelta al mundo" (hacemos el barco y el submarino para Phileas Fogg...).

• FOTOS DE LA SESIÓN

PRACTICA 7 DE 6º CURSO

• SESIÓN LABORATORIO: HACEMOS UN BARCO Y UN SUBMARINO

1. ¿Por qué flotan los barcos? (Previo a la construcción del barco y submarino se hace un repaso de la sesión anterior y de contenidos adecuados para comprender lo que van a hacer)

Los barcos flotan porque son menos densos que el agua. 

Para que un objeto flote en un medio, debe ser menos denso que dicho medio; por eso, si arrojamos una pluma tarda en caer, porque es ligeramnete más denso que el aire. A su vez, si arrojamos un lápiz, por ejemplo, cae sin problemas, pues es mucho más denso que el aire.

Pero los barcos están construidos con metal, madera, etc... ¿Cómo hacen para flotar?

Si nosotros tiramos al agua una bola de plastilina, sin duda se irá al fondo de nuestra cubeta. Pero si con esa misma bola de plastilina construimos una barca, su volumen será mucho mayor que el de la bola sólida, y con la ayuda del empuje del agua hacia arriba (Principio de Arquímides), ésta flotará.

Un objeto que está hueco tiene poca densidad porque en su mayoría está lleno de aire. Con el barco ocurre lo mismo, aunque sea de hierro flota en el agua a causa del aire que tiene dentro. En el caso de que se le haga un agujero en el casco, el agua entrará expulsando el aire hacia fuera, entonces la densidad del barco será mayor que la del agua y el barco se hundirá. 

Dicho con otras palabras, como el barco está hecho de una forma abombada, que contiene un gran volumen de aire, al ponerlo en el agua el volumen del barco desplaza una gran cantidad de agua y, por lo tanto, recibe de abajo hacia arriba una fuerza de empuje igual al peso del agua desplazada. Y como el barco está lleno de aire y pesa poco, esa fuerza de empuje le basta para mantenerse a flote.

El Principio de Arquímides afirma que todo cuerpo sumergido en un fluido experiemnta una fuerza hacia arriba igual al peso del fluido desplazado por dicho cuerpo. Esto explica por qué flota un barco muy cargado.

Los barcos flotan debido a que su peso total es exactamente igual al peso del agua que desplaza , y esta agua que es desplazada ejerce la fuerza hacia arriba que hace que el barco se pueda mantener a flote.
Los grandes barcos, independientemente del material del que se encuentren fabricados contienen enormes espacios llenos de aire, sustancia que resulta ser menos densa que el agua, permitiendo así que esta gran construcción se mantenga a flote. En otras palabras, debido a estos grandes espacios de aire, la densidad total de los barcos resulta ser menor que la del agua, permitiendo a los barcos desplazarse tranquilamente sobre la superficie del agua.

Lo mismo podríamos decir del cuerpo humano: sus huesos o la carne de los tejidos pesan más que el agua y, en cambio, el hombre flota en el agua. ¿Por qué?   Porque tiene cavidades internas vacías (llenas de aire) que le permiten ser menos denso que el agua (esto es un claro ejemplo de que si algo es pesado no significa que sea denso: el barco es muy pesado, pero menos denso que una moneda porque está lleno de aire).

Información complementaria...

• FOTOS DE LA SESIÓN

• VÍDEO DE LA SESIÓN

• DIBUJOS DE LA SESIÓN

• TRABAJOS DE LOS ALUMN@S

SARA:

6ª PRÁCTICA DE 6º CURSO

• SESIÓN LABORATORIO: DEMOSTRAR QUE   1l = 1 dm³

Esta práctica se hace porque en la sesión anterior observamos que al comentar la capacidad de las botellas algunos niñ@s hablaban de centilitros cúbicos. Así pues, aprovechamos que también la tutora estaba en matemáticas trabajando las unidades de capacidad y equivalencias para que entendieran "viendo"  que 1 litro es igual a 1 decímetro cúbico y también que 1 litro de agua pesa 1 kg.

Material: un cubo de 1 decímetro de arista, una báscula digital y una botella de 1 litro.

Desarrollo: Se quiere meter una botella de 1 litro de agua en el cubo. Preguntamos a los niñ@s si cabrá o no. 

A partir del litro aparece el concepto de masa y se define la unidad de masa, el kilogramo.Se pone el cubo en una pesa digital y se llena de agua observando que pesa 1 kilogramo. Para una mayor exactitud puede  calcularse primero la tara del cubo.

• FOTOS DE LA SESIÓN

• DIBUJOS DE LA SESIÓN

• INFORME DE LA SESIÓN

         TÍTULO: Unidades de medida
        LO QUE NOS HEMOS PROPUESTO ES demostrar que 
       1 litro es lo mismo que 1 decímetro cúbico y que un litro 
       de agua pesa 1 kilogramo.
        PARA ELLO HEMOS HECHO este experimento: 

        vertir el agua de una botella de un litro en un cubo que 

       tiene 1 decímetro de arista, es decir 1 dm³ 

          ^{Para comprobar el peso, primero pesamos el cubo vacío}

       ^{(tara), luego el cubo lleno de agua, hacemos la} 

       ^{operación de restar para saber el peso del agua.}

       ^CONCLUSIÓN:   1 l = 1 dm³  = 1 kg   

PRÁCTICA 5 DE 5º CURSO

Hoy, 15 de mayo de 2012, hemos realizado en el laboratorio la 5ª experiencia con el alumnado de 5º curso sobre factores que influyen en la flotación. También hemos realizado el experimento de la "patata mágica". El desarrollo de la sesión es similar a la que se realizó la semana anterior con el curso de 6º.

• FOTOS DE LA SESIÓN

5º EXPOSICIÓN ORAL "3ª EXPERIENCIA"

PRÁCTICA 5 de 6º

• SESIÓN LABORATORIO:  FACTORES QUE INFLUYEN EN EL FENÓMENO DE LA FLOTACIÓN

En la sesión anterior vimos que pueden influir muchas variables en el fenómeno de la flotación: volumen, forma, peso, material de que stá hecho... Por ello, vamos a experimentar con objetos que tienen el mismo volumen.

¿Qué pesa más: un kilo de paja o un kilo de plomo? ¿Qué prefieres que te cayese en la cabeza: un kilo de paja o un kilo de plomo?

Preparamos cuatro botellas de 0,33 litros (33 cl., 1/3 de litro) con cuatro sustancias diferentes: agua, alcoho, aceite, agua salada y canicas.

1. ¿Qué botella pesa más? El secretario anota las respuestas y las razones que dan los compañer@s. A continuación, pesamos las botellas.
2. ¿Qué ocurrirá si metemos las cuatro botellas en la cubeta? ¿Flotarán? ¿Se hundirán? ¿Cómo podemos saberlo? El secretario anota las predicciones y las respuestas. Observamos lo que ocurre:

• La botella de alcohol es la que más flota, la que más parte tiene fuera del agua.
• La botella de aceite flota algo menos, la parte sumergida es mayor que la de la botella de alcohol.
• La botella de agua ni flota ni se hunde ¿pero está completamente sumergida? ¿Qué diría Aristóteles? ¿Y qué decimos nosotros?
• La botella de agua salada se hunde y la de canicas también.

¿CUÁL ES LA EXPLICACIÓN DE TODO ESTO? El empuje que ejerce el agua sobre las botellas ¿es el mismo para todas? Sí porque en los cuatro casos son iguales , tienen el mismo volumen. Todos los empujes son iguales.

 Pero las botellas pesan diferente como hemos visto y el peso es la fuerza con que la tierra atrae vertical y hacia abajo de los cuerpos. Los pesos son distintos.

Ahora entendemos por qué flotan o se hunden. El secretario anota la escala de mayor a menor flotabilidad: alcohol-flota, aceite-flota, agua-equilibrio, agua salada-se hunde, canicas-se hunde.

Podemos decir que unas sustancias son más densas que otras. Establecemos el agua como unidad de densidad por estar en equilibrio y le asignamos el valor 1g/ml.

• Todas las sustancias que quedan por encima de ella, alcohol y aceite, son más densas que el agua y flotan.
• Todas las sustancias que quedan por debajo de ella, agua salada y canicas, son más densas, que el agua y se hunden.
• Todos los cuerpos de menor densidad que el agua flotan y los de mayor densidad que el agua se hunden.

FOTOS DE LA SESIÓN

"LA PATATA MÁGICA"

Material: 2 vasos, sal, colorante, agua, rodaja de patata

Cómo hacerlo:  poner agua en los dos recipientes hasta la mitad. En uno de ellos se vierte colorante y se revuelve. En el otro se echa bastante sal y se revuelve hasta que se disuelva.

Se introduce la patata en uno de los recipientes  y después en el otro. 

¿Qué ha pasado?

Sacar la patata. Revolver poco a poco, echa el agua con colorante sobre el agua salada y observa qué sucede. 

Finalmente, introduce la patata... ¿qué ocurre?

Si lo habéis adivinado, ¡seréis unos científicos estupendos! Pero en ciencia nunca hablamos de magia. Todo lo que sucede en la naturaleza sucede por algo, tiene una causa y unos efectos. Por eso, aunque a este experimento lo llamemos así, de mágico no tiene nada.

Experimento cedido amablemente por alumn@s del C.P. Auzperri (Navarra).

• VÍDEO DE LA SESIÓN

• DIBUJOS DE LA SESIÓN

• INFORMES DE LA SESIÓN

         TÍTULO: La densidad de la materia
        LO QUE NOS HEMOS PROPUESTO ES demostrar que 
       si un cuerpo tiene mayor densidad   que el agua, se 
       hunde y si un cuerpo tiene menos densidad que el agua,
       el cuerpo flota.
        PARA ELLO HEMOS HECHO este experimento: 
       canicas, agua, agua salada, alcohol y aceite. Con estos 
       materiales hemos llenado 5 botellas de igual volumen y
       las hemos echado al tanque de agua.
       CONCLUSIÓN: Todas las botellas tienen el mismo 
       volumen pero no la misma masa (las pesamos con la 
       balanza digital) por eso varía su densidad y unas se 
       hunden (canicas y agua salada) y otras flotan (aceite y 
       alcohol). Sin embargo, la del agua queda en equilibrio, 
       por eso se toma como unidad de medida y es 1 g/cm³

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      TÍTULO: La Patata Mágica

       LO QUE NOS HEMOS PROPUESTO ES que con la tinta
      en el agua la rodaja de patata se hunde, el agua con sal 
      hace que la rodaja flote. Cuando mezclamos los dos 
      fluidos vimos que el agua coloreada quedaba arriba y la 
      patata en el medio.
      PARA ELLO HEMOS HECHO este experimento: 
     preparar dos recipientes con agua, transparentes y de 
     igual capacidad, echar tinta en uno de ellos y mucha sal 
     en el otro. Echamos una rodaja de patata en cada 
     recipiente y... en uno se hunde y en el otro flota. A 
     continuación, sacamos las rodajas de patata y vertimos el 
     agua coloreada en el otro. Añadimos una rodaja de patata
     y ¿qué ocurre? Pues que la patata se queda en el
     medio, el agua con sal abajo y la coloreada arriba.
     CONCLUSIÓN: El agua con sal y el agua con tinta no 
     tienen la misma densidad y por tanto no producen el 
     mismo empuje en la rodaja de patata.

PRÁCTICA 4 DE 5 º Y 6º

• SESIÓN AULA: "EN BUSCA DEL TESORO ESCONDIDO"

Actividad a realizar en la clase de Educación Física para llegar al concepto de vector como magnitud vectorial: módulo, dirección y sentido.
Para obtener las reglas de cómo sumar vectores, jugamos con los desplazamientos demostrando que son vectores a partir de la regla de punta y cola (un vector se pone a continuación del otro) y del mapa del tesoro con vectores (brújula, patio y tesoro).
A cada uno de los cuatro grupos se les da un itinerario distinto y el mapa del patio para llegar al tesoro.
Luego lo tendrán que explicar y representar.

• VÍDEO DE LA SESIÓN

• REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA SESIÓN